InovEPT 2025: MEC debate inovação e empreendedorismo

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10 de junho de 2025

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Da Redação

A abertura do III Encontro Nacional de Inovação e Empreendedorismo na Educação Profissional e Tecnológica (InovEPT) reuniu nesta terça-feira, dia 10 de junho, no Campus Brasília do Instituto Federal de Brasília (IFB), autoridades, professores, técnicos, estudantes e pesquisadores de todo o país. O encontro é promovido pelo Ministério da Educação (MEC) por meio da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) e segue com programação até o dia 12 de junho. A solenidade de abertura foi transmitida pelo canal do MEC no YouTube.

Durante a cerimônia, a pasta anunciou o investimento de R$ 4 milhões para a seleção de projetos voltados ao desenvolvimento de Indicações Geográficas (IGs) na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica.

Poderão ser apresentadas propostas de projeto para os eixos relacionados a IGs: diagnóstico sobre o potencial de registro; estruturação de registro junto ao Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI); promoção e fortalecimento de negócios de instituições representativas, por meio de incubação; internacionalização de IGs nacionais; e turismo. O edital da seleção, publicado nesta terça-feira (10), será realizado em parceria com o Instituto Federal do Espírito Santo (IFES).

O secretário de Educação Profissional e Tecnológica do MEC, Marcelo Bregagnoli, destacou a importância do encontro como um momento de análise, reflexão e interlocução para a educação profissional e tecnológica (EPT). “O objetivo do MEC é estabelecer um ecossistema no qual as redes se completem e as expertises possam ser potencializadas”, afirmou o secretário, que também fez uma apresentação das principais ações do governo federal para a EPT.

A presidente do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Conif) e reitora do Colégio Pedro II, Ana Paula Giraux, estimulou os participantes a pensar em políticas de avanço na inclusão dos estudantes com necessidades específicas. “A inovação é apenas tecnológica ou também pedagógica? Será que estamos construindo uma escola para todos empreenderem e inovarem, sem distinção? Que a gente possa refletir sobre isso no InovEPT e contribuir para a construção de um país mais diverso e inclusivo”, disse.

Já o superintendente de Educação Profissional e Superior do Senai, Felipe Morgado, afirmou que há consenso em torno da ideia de que o futuro do trabalho está em transformação, e lembrou que a EPT está empenhada em descobrir as novas habilidades que os estudantes precisam desenvolver na educação profissional, como o empreendedorismo inovador e o uso de inteligência artificial.

Também participaram da abertura o reitor substituto do IFB, Rodrigo Alfani; a presidente do Conselho Nacional de Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais (Condetuf), Maria Soraya Pereira; e a gerente-adjunta de Educação Empreendedora do Sebrae, Cecília Fonseca e Miranda.

InovEPT – Esta é a terceira edição do encontro, que busca apresentar e discutir os desafios, as metodologias e as práticas inovadoras voltadas ao empreendedorismo, à inovação, à tecnologia e à sustentabilidade no ensino técnico e profissional. Ao longo dos três dias de programação, o evento contará com palestras, oficinas e mesas-redondas. Confira todas as atividades gratuitas no site do evento.

Assessoria de Comunicação do MEC, com informações da Setec 

Fonte: Ministério da Educação

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Da Redação

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BRASIL

Inep lança manual explicativo sobre o Enamed

Publicados

2 horas atrás

11 de setembro de 2026

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Da Redação

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), lançou o manual “Enamed – Da Matriz de Referência ao Resultado do Participante”, voltado a estudantes, egressos e instituições de ensino superior responsáveis pelos cursos de medicina. A publicação reúne em um só lugar informações úteis sobre o Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed), compilando aspectos técnicos, pedagógicos e logísticos.

Na prática, o manual pretende responder a três perguntas centrais: o que é avaliado; como as provas são elaboradas; e como as notas são calculadas. O manual também deixa clara uma distinção importante para as instituições: a diferença entre o resultado individual do estudante e o resultado do curso.

O documento apresenta o detalhamento de todos os componentes que estruturam a Matriz de Referência Comum para a Avaliação da Formação Médica (Portaria Inep nº 478/2025). Explica também, de forma didática, como cada questão nasce do cruzamento desses elementos com situações concretas do Sistema Único de Saúde (SUS). A medida garante que as diferentes edições sigam o mesmo padrão de competências com total isonomia técnica em relação aos critérios usados na elaboração das provas.

Outro trecho do manual detalha como as provas são elaboradas, desde a produção dos itens por docentes de medicina selecionados por chamada pública até a montagem final do caderno pelas comissões do Inep. Todo esse processo resulta em uma prova com 100 questões objetivas baseadas em casos clínicos e situações-problema. O documento explica ainda o modelo estatístico usado no cálculo das notas: a Teoria de Resposta ao Item (TRI), no Modelo de Rasch, e como é definido o ponto de corte que separa os participantes Proficientes dos Não Proficientes, fixado em 60 pontos na escala do exame.

A nota do estudante e o conceito do curso são informações diferentes. Uma das explicações centrais do manual destaca que o Conceito Enade não é a média das notas da turma, mas o percentual de concluintes que alcançaram o nível Proficiente, convertido em uma escala de 1 a 5.

Conceito Enade	Concluintes proficientes
1	menos de 40%
2	de 40% a menos de 60%
3	de 60% a menos de 75%
4	de 75% a menos de 90%
5	90% ou mais

Segundo o manual, só entram nesse cálculo os concluintes regularmente inscritos pela instituição, presentes ao exame e com resultado válido; cursos com menos de dez concluintes nessa condição ficam Sem Conceito (SC).

Enamed – O Enamed é a modalidade do Enade voltada aos cursos de graduação em medicina. Instituído pela Portaria MEC nº 330/2025 e depois incorporado à legislação pela Medida Provisória nº 1.370/2026, é realizado pelo Inep em parceria com a HU Brasil e aplicado de forma descentralizada nos municípios-sede dos cursos avaliados. Sua função vai além de medir o desempenho individual: o exame também verifica se a formação está alinhada às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e às necessidades do SUS, além de subsidiar políticas públicas e apoiar a avaliação, a regulação e a supervisão dos cursos de medicina. A partir de 2026, o Enamed passa a ter duas etapas: uma ao final do quarto ano, antes do internato, e outra ao final do sexto ano.

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações do Inep

Fonte: Ministério da Educação

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