Videoconferência apresenta 3ª Semana de Educação Midiática

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2 de outubro de 2025

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Da Redação

Nesta quinta-feira, 2 de outubro, o Ministério da Educação (MEC) participou da videoconferência que anunciou a 3ª Semana Brasileira de Educação Midiática. O evento acontecerá entre os dias 28 e 31 de outubro em todo o país. Com o tema “Mobilizar uma geração para a cidadania digital”, a terceira edição da semana busca estimular a reflexão crítica, o uso ético das tecnologias e a participação ativa de estudantes e educadores no ambiente digital.

A proposta desta edição é criar um espaço de reflexão e mobilização em torno da educação midiática como eixo fundamental para o desenvolvimento das competências essenciais, no século 21. A proposta reconhece a urgência de preparar estudantes para o mundo cada vez mais conectado, onde a leitura crítica das mídias, o uso ético das tecnologias e a capacidade de participar ativamente do ambiente digital são habilidades indispensáveis à formação cidadã.

Representando o MEC, a coordenadora-geral de Tecnologia e Inovação da Secretaria de Educação Básica (SEB), Ana Dal Fabbro, lembrou que, atualmente, 93% das crianças e adolescentes brasileiros já participam ativamente do mundo digital e pontuou a importância da educação digital para a formação desse público. “Educação digital é um tema absolutamente fundamental para o exercício da cidadania pelos nossos estudantes. Se, por um lado, precisamos aumentar os esforços para proteger nossas crianças e adolescentes — de exposição precoce e cyberbullying, por exemplo —, por outro, precisamos também pensar novas estratégias para ensinar aos nossos estudantes uma leitura crítica do mundo digital”, explicou.

Leia mais: MEC reforça Escolas Conectadas com sanção do ECA Digital

A iniciativa reúne diversas atividades e boas práticas em todo o país e é realizada pela Secretaria de Comunicação da Presidência (Secom-PR), em parceria com o MEC, a União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).

Participantes – O evento também contou com participação da dirigente municipal de Nova Iguaçu (RJ) e presidente da Undime-RJ, Virgínia Rocha; do secretário-executivo de Equidade, Direitos Humanos, Educação Complementar e Protagonismo Estudantil da Secretaria de Educação do Estado do Ceará e representante do Consed, Helder Nogueira; do coordenador de Comunicação e Informação da Unesco, Adauto Soares; e do diretor do Departamento de Direitos na Rede e Educação Midiática da Secom-PR, David Almansa.

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da SEB

Fonte: Ministério da Educação

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Da Redação

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BRASIL

Indicadores de equidade racial avançam nas redes municipais de ensino

Publicados

2 dias atrás

25 de setembro de 2026

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Da Redação

O Diagnóstico Equidade 2026, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), apresenta aumento nos indicadores relacionados à implementação de políticas de educação para as relações étnico-raciais (Erer) nas redes municipais de ensino.

Entre os indicadores analisados, a institucionalização apresentou um aumento de 17,1 pontos. O índice passou de 38,7 pontos, em 2024, para 55,8, em 2026. No Brasil, a média geral dos indicadores relacionados à implementação passou de 26,6, em 2024, para 34,7, em 2026, um crescimento de 8,1 pontos. O resultado indica que mais redes municipais estão estruturando políticas, ações e mecanismos para enfrentar desigualdades raciais e promover a diversidade.

O índice geral é a média que considera a institucionalização de diferentes aspectos da implementação das políticas de Erer, como gestão, formação, materiais didáticos, financiamento, avaliação e monitoramento, mapeados pelo Diagnóstico Equidade. O resultado está ligado ao primeiro biênio de execução da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq), em regime de colaboração interfederativa.

As políticas de equidade racial na educação têm o objetivo de enfrentar as desigualdades raciais e contribuir para a redução do hiato de aprendizagem entre estudantes negros e brancos. Para isso, promovem ações que valorizam a diversidade, combatem o racismo e garantem condições mais equitativas para que todos os estudantes tenham acesso, permanência e aprendizagem com qualidade.

Confira os dados comparativos gerais da Erer de 2024 no Brasil, em comparação a 2026, divulgados no Diagnóstico Equidade 2026: 

Secretarias municipais	2024	2026
Índices	Brasil	Brasil
Geral	26,6	34,7
Institucionalização	38,7	55,8
Formação	20,4	28,7
Gestão	26,0	27,0
Material Didático	31,1	34,2
Financiamento	20,6	39,9
Avaliação e Monitoramento	45,0	60,2

Metodologia – O levantamento contou com 44 perguntas dirigidas às secretarias de educação de estados, municípios e do Distrito Federal. Foram realizadas 32 questões sobre Erer e 12 sobre educação escolar quilombola (EEQ). 

Para acompanhar os resultados, as informações foram organizadas em indicadores que avaliaram áreas como gestão, formação de profissionais, materiais didáticos, financiamento, avaliação e monitoramento. Os índices recebem notas de 0 a 100.  

As respostas foram declaradas pelos responsáveis pelas secretarias de educação ou, no caso dos municípios, pela prefeitura, o que contribui para a confiabilidade das informações. O questionário e os indicadores foram construídos com a participação de especialistas, pesquisadores e profissionais com experiência em políticas de equidade racial e combate ao racismo. 

Resultados do Diagnóstico de Equidade 2026 

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da Secadi

Fonte: Ministério da Educação

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