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Transespinhaço percorre a única cordilheira do Brasil e integra turismo e conservação em Minas Gerais
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A Trilha Transespinhaço atravessa a Serra do Espinhaço de sul a norte, ligando os municípios mineiros de Ouro Branco e Espinosa em um percurso de mais de mil quilômetros. Considerada uma das maiores trilhas de longo curso do país, a rota conecta 53 unidades de conservação e passa por mais de 40 municípios, reunindo atrativos naturais, patrimônios culturais e comunidades tradicionais ao longo do caminho.
Reconhecida pela Unesco como Reserva da Biosfera, a Serra do Espinhaço é considerada a única cordilheira do Brasil e abriga uma rica diversidade de paisagens e ecossistemas. A região funciona como área de transição entre os biomas Cerrado, Mata Atlântica e Caatinga, concentrando espécies da fauna e da flora de grande relevância para a conservação ambiental.
Ao longo do trajeto, a trilha passa por importantes áreas protegidas, como os parques estaduais do Itacolomi, Pico do Itambé, Rio Preto, Biribiri, Serra do Intendente e Serra Nova.
Entre os cenários que compõem a experiência da Transespinhaço, estão campos rupestres, cânions, cachoeiras, cavernas e picos de montanha, além de vilarejos históricos e comunidades quilombolas. Também integra atrativos ligados à gastronomia regional e ao patrimônio cultural associado à Estrada Real.
Entre os pontos de destaque estão os picos do Sol, com 2.100 metros de altitude; do Itambé, com 2.052 metros; Dois Irmãos, com 1.825 metros; e do Itacolomi, com 1.772 metros.
Além de ampliar as oportunidades para o turismo em ambientes naturais, a trilha contribui para a proteção de espécies ameaçadas de extinção da flora e da fauna, fortalecendo a conservação ambiental em uma das regiões mais biodiversas do país.
Como chegar
Pela extensão da trilha, a logística da viagem pode ser adaptada ao trecho específico que o visitante deseja percorrer. Para quem planeja iniciar a travessia pelo marco de Ouro Branco, a principal porta de entrada terrestre e aérea da região é a capital, Belo Horizonte, que oferece acesso viário rápido e direto.
Para quem quer conhecer os trechos intermediários ou porções mais ao norte do roteiro, o aventureiro pode contar com a infraestrutura e os terminais rodoviários de cidades-polo conectadas pela trilha, como Conceição do Mato Dentro, Diamantina, Serro e Bocaiúva, o que facilita o planejamento logístico tanto de expedições curtas quanto de roteiros mais longos.
Para facilitar o planejamento da expedição, o traçado é organizado em diferentes setores, interligando unidades de conservação e municípios estratégicos:
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Setor 1: Apresenta ramais que convergem para a Serra da Piedade. Um dos caminhos parte de Ouro Branco e passa por Itatiaia, Chapada, Lavras Novas, Parque Estadual do Itacolomi, Serra do Chafariz, Floresta Estadual do Uaimii, Capanema e Parque Nacional da Serra do Gandarela. O outro ramal segue pela Serra dos Mascates/Serra da Moeda, Topo do Mundo, Serra da Calçada, Parque Estadual do Rola Moça (Serra do Cachimbo), Rodovia BR-356, Mina de Águas Claras, Serra do Curral e Sabará/Pompéu.
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Setor 2: Conecta a Serra dos Alves e o Alto Palácio (no Parque Nacional da Serra do Cipó) ao norte do Parque Estadual da Serra do Intendente, seguindo até o município de Gouveia.
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Setor 3: Inicia em Datas e passa por Gouveia, Presidente Kubitschek, Serro, Santo Antônio do Itambé, São Gonçalo do Rio Preto, Couto de Magalhães de Minas e finaliza em Diamantina.
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Setor 4: Interliga o Parque Nacional das Sempre Vivas, o Parque Estadual de Botumirim, o município de Cristália e o Parque Estadual de Grão Mogol.
Trilhas de Longo Curso
Atualmente, o Brasil conta com 246 trilhas, que passam por 327 Unidades de Conservação (UC). Juntas, têm mais de 25.000 km planejados, com cada trilha identificada por uma logomarca em formato de pegada, nas cores preta e amarela, que pode ser personalizada com sua logomarca, inserindo um desenho próprio que a represente, dentro do formato de pegada.
As atividades mais praticadas em uma trilha de longo curso são as caminhadas, mas não se limitando a essa prática. O visitante pode encontrar diversas outras atividades, como cicloturismo, canoagem, montanhismo, observação de aves, corridas, campismo, observação de fauna, flora ou formações geológicas, dentre outras.
Por Isadora Lionço
Assessoria de Comunicação Social do Ministério do Turismo
Fonte: Ministério do Turismo
BRASIL
CadEJA integra estratégia de superação do analfabetismo
O Brasil alcançou a menor taxa de analfabetismo da série histórica, de acordo com os dados da última Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua). Em 2025, a taxa caiu para 4,9% entre a população com 15 anos ou mais, faixa etária incluída nas políticas de educação de jovens e adultos (EJA) nos estados da Federação. Em 2024, essa taxa era de 5,3%. A superação do analfabetismo no Brasil tem sido trabalhada pelo Ministério da Educação (MEC) por meio de uma série de ações vinculadas ao Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação da EJA (Pacto EJA), conjunto de iniciativas colaborativas implementadas com a participação dos entes federativos, incluindo o Cadastro da Educação de Jovens e Adultos (CadEJA), plataforma virtual criada para facilitar o acesso de pessoas que não tiveram a oportunidade de concluir a educação básica na idade regular.
Segundo o Censo Escolar de 2025, o país registra 2.252.069 estudantes matriculados na EJA, em 29.696 instituições de ensino.
Instituído pela Portaria nº 275/2026, o CadEJA funciona como uma ponte entre pessoas interessadas em retomar os estudos e as oportunidades de EJA disponíveis. Na plataforma, as pessoas podem manifestar interesse em voltar a estudar e receber orientação para encontrar uma oportunidade de matrícula.
A iniciativa também organiza a atuação das redes de ensino por meio de quatro diferentes perfis de acesso: usuários, operadores, agentes de cadastro e gestores.
Usuário – É o estudante com 15 anos ou mais que deseja voltar a estudar. Na plataforma, basta clicar em “Quero voltar a estudar”, preencher os dados solicitados e aguardar o contato de um operador.
Operador – É o responsável por acompanhar os cadastros realizados, entrar em contato com os usuários e auxiliá-los no encaminhamento para oportunidades de matrícula.
Para atuar como operador, é necessário acessar o CadEJA utilizando os dados cadastrados na conta gov.br. No sistema, o operador terá acesso às demandas por região e poderá auxiliar os cidadãos no retorno aos estudos.
Agente de Cadastro – É o responsável por apoiar pessoas que enfrentam dificuldades para acessar a plataforma e registrar sua demanda por EJA. Esse agente deve ser servidor público em exercício nos governos federal, estadual, distrital ou municipal. Para atuar, é necessário realizar um cadastro individual e assinar um termo de responsabilidade.
Gestor CadEJA – É o servidor público indicado pelo governo estadual, municipal, distrital ou por uma instituição federal de ensino para gerenciar as demandas de EJA registradas na plataforma. Por meio do gestor, o CadEJA organiza as demandas e facilita o encaminhamento dos interessados às instituições que ofertam a modalidade.
Confira os números de escolas e matrículas da EJA por unidade da federação (UF) em 2025:
Escolas da rede pública e privada com matrículas na EJA, por UF (2025)
|
UF |
Escolas de EJA |
Matrículas na EJA |
||
|
Total de instituições de ensino |
Rede pública |
Total de matrículas nas instituições de ensino |
Rede pública |
|
|
Total |
29.696 |
28.204 |
2.252.069 |
2.084.947 |
|
Norte |
4.487 |
4.337 |
255.014 |
233.101 |
|
Rondônia |
91 |
80 |
13.038 |
12.647 |
|
Acre |
341 |
334 |
21.041 |
20.535 |
|
Amazonas |
1.330 |
1.315 |
56.831 |
54.986 |
|
Roraima |
88 |
83 |
6.367 |
5.575 |
|
Pará |
2.219 |
2.153 |
131.380 |
119.486 |
|
Amapá |
173 |
161 |
15.924 |
11.756 |
|
Tocantins |
245 |
211 |
10.433 |
8.116 |
|
Nordeste |
16.901 |
16.753 |
1.205.167 |
1.185.878 |
|
Maranhão |
3.104 |
3.070 |
134.643 |
131.896 |
|
Piauí |
1.306 |
1.293 |
98.975 |
98.525 |
|
Ceará |
1.633 |
1.603 |
148.616 |
144.271 |
|
Rio Grande do Norte |
652 |
644 |
46.335 |
45.221 |
|
Paraíba |
1.402 |
1.384 |
89.977 |
87.886 |
|
Pernambuco |
1.608 |
1.591 |
116.631 |
114.429 |
|
Alagoas |
1.082 |
1.078 |
108.630 |
107.965 |
|
Sergipe |
481 |
477 |
33.472 |
33.382 |
|
Bahia |
5.633 |
5.613 |
427.888 |
422.303 |
|
Sudeste |
5.027 |
4.671 |
493.690 |
459.438 |
|
Minas Gerais |
1.937 |
1.730 |
125.517 |
118.527 |
|
Espírito Santo |
317 |
308 |
31.486 |
30.145 |
|
Rio de Janeiro |
1.145 |
1.070 |
150.054 |
144.197 |
|
São Paulo |
1.628 |
1.563 |
186.633 |
166.569 |
|
Sul |
2.287 |
1.641 |
192.944 |
118.872 |
|
Paraná |
974 |
565 |
75.543 |
42.770 |
|
Santa Catarina |
474 |
393 |
46.933 |
29.442 |
|
Rio Grande do Sul |
839 |
683 |
70.468 |
46.660 |
|
Centro-Oeste |
994 |
802 |
105.254 |
87.658 |
|
Mato Grosso do Sul |
177 |
122 |
16.098 |
12.573 |
|
Mato Grosso |
281 |
209 |
19.978 |
12.645 |
|
Goiás |
413 |
359 |
46.571 |
41.322 |
|
Distrito Federal |
123 |
112 |
22.607 |
21.118 |
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Fonte: Censo Escolar da Educação Básica. IBGE/MEC, 2025. |
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Entre as estratégias desenvolvidas pelo MEC para a EJA consta também o Programa Nacional de Formação para a Docência na Educação de Jovens e Adultos (ProfEJA), que contribui para fortalecer a política nacional e aproximar a demanda da oferta educacional existente nas redes de ensino.
Com o ProfEJA, o MEC cumpre o papel de contribuir para a formação continuada dos profissionais da educação que atuam na EJA e dos educadores populares vinculados ao Programa Brasil Alfabetizado (PBA) e a outras iniciativas voltadas à alfabetização de pessoas com 15 anos ou mais, conforme a Portaria nº 38/2026.
Pacto EJA – O Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação da EJA é uma política pública que tem como objetivos superar o analfabetismo e elevar a escolaridade de jovens, adultos e idosos; ampliar as matrículas da EJA nos sistemas públicos de ensino, inclusive entre os estudantes privados de liberdade; e ampliar a oferta da EJA integrada à educação profissional.
Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi)
Fonte: Ministério da Educação



